TALLER 9. PLAN LECTOR 3ER PERIODO EL DIABLO DE LOS NUMEROS

 

                                                     INSTITUCIO EDUCATIVA TECNICA

CARLOS LLERAS RESTREPO

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE 

               GRADO: 701 – 702 – 703 - 704 -601- 602  PERIODO: TERCERO

               JORNADA: MAÑANA    ASIGNATURA: MATEMATICAS

      1. Se solicita realizar el resumen de los  capítulos 1-2-3-4 en el cuaderno de              matemáticas, de manera ordenada y completa.

    2. Se solicita responder las siguientes preguntas por capítulos en el cuaderno de matemáticas:

            PRIMER CAPITULO:

           Pregunta 1. 

       CONTEXTO: En el primer capitulo, el protagonista, Robert, se encuentra con el diablo de los números en un sueño, el diablo de los números le explica a robert que el numero 1 es la base de todos los números.

          Pregunta: Que representa el numero 1 según la explicación del diablo de los números en el capitulo 1?

 A. La nada  B. la base de todos los números   c. La unidad de medida  d. el infinito

           Pregunta 2. 

            CONTEXTO: Durante su primer encuentro, el diablo de los números desafía a Robert a imaginar mundos sin el numero 1 y le muestra como se puede construir una secuencia de números.

              Pregunta: Que técnica usa el diablo de los números para enseñarle a robert la importancia del numero 1?

A. Multiplicación repetida  B. Sumando ceros  c. Restas sucesivas  d. Sumando unos

       Pregunta 3.   

              CONTEXTO: El diablo de los números presenta un truco donde multiplica cualquier numero por 1 para demostrar una propiedad fundamental.   

                PREGUNTA: Cual es la propiedad matemática que se demuestra al multiplicar cualquier cantidad por el numero 1?

A. Distributiva    B. Asociativa     C. Conmutativa   D. De identidad del 1

        Pregunta 4.   

                    CONTEXTO: El diablo de los números habla sobre la importancia de las cifras y como cada numero puede ser descompuesto

                       PREGUNTA: Como se llama el proceso de descomponer un  numero en sus componentes básicos, según el diablo de los números?

A. Factorización    B. División     c. Reducción      D. Simplificación

         Pregunta 5.  

                          CONTEXTO: En su primera lección, el diablo de los números menciona que hay números que parecen simples pero que tienen características sorprendentes 

                       PREGUNTA: Que numero utiliza el diablo de los números para ejemplificar un numero con características sorprendentes y que característica menciona 

A. El numero cero por que representa la nada     

B. El numero dos, por que es el único numero primo par

C. El numero tres, por que es el primer numero impar

D. El numero uno, por que es el inicio de todos los números

         SEGUNDO CAPITULO:

           Pregunta 1. 

  CONTEXTO: El diablo de los números conversa con Robert y le pregunta la fecha de su nacimiento, a lo que robert le responde 1986 a regaña-dientes  

                PREGUNTA: El numero 1986 en numero romano se podría expresar?

       A. MICLXXXIIV   B.MMCXXXLVI  C. MCMLXXXVI   D. MCMLXXVI

          Pregunta 2. 

  CONTEXTO: Robert conversa con el diablo de los números y cae en cuenta que en el lugar donde se encuentran, al lado de una cucaña en forma de uno, solo falta el numero Cero. 

                PREGUNTA: Matemáticamente el cero puede significar?

A. Ausencia de cantidad    B. una cantidad neutra  C. El modulo en la suma

D. Todas las anteriores

        Pregunta 3. 

  CONTEXTO: La potenciación es una herramienta para poder expresar multiplicaciones consecutivas donde la base se repite.

                PREGUNTA: El resultado  de la potenciación expresada por el diablo de los números cinco elevado a la cinco seria:

A.  25                            B. 3125               C. 625                           D. 1      

         Pregunta 4. 

  CONTEXTO: La descomposición de un numero en unidades, decenas y centenas permite según el diablo de los números "Con ayuda del cero y saltando un poquito puedes fabricar tú mismo todos los números corrientes que desees, no importa que sean grandes o pequeños". 

                 PREGUNTA: La descomposición correcta del numero 1986 en unidades, decenas y centenas seria? 

 A.   6 X 1000 y 8 x 100 y 9 x 10 y 1 x 1         B. 6 x 1 y 8 x 10 y 9 x 100 y 1 x 1000.   

 C. Todas las anteriores       D. Ninguna de las anteriores 

              

                                             TERCER CAPITULO:

           Pregunta 1. 

  CONTEXTO: En unos de los sueños el diablo de los números invita a Robert a dividir a lo que el responde: Por lo menos podrías haber esperado a que me durmiera. Además, no soporto las divisiones. ¿Por qué no? -Mira, cuando se trata de sumar, restar o multiplicar, salen todas las cuentas. Sólo al dividir no. Entonces suele quedar algún resto; me parece una pesadez. -La pregunta es cuándo.

PREGUNTA: ¿Qué nombre toman las divisiones donde su residuo es diferente de cero?

A. Exactas                    B. Homogénea                  C. Irreducible                D. Inexacta

Pregunta 2. 

  CONTEXTO: En matemáticas para dividir más rápido, se aplican en muchas ocasiones los criterios de divisibilidad o como dicen en el diablo de los números, Está claro -dijo Robert-. Los números pares siempre salen cuando se les divide entre dos. - ¡No hay problema! Y los números de la tabla del tres también se pueden dividir fácilmente;

PREGUNTA: ¿Qué expresan los criterios de divisibilidad para mitad; tercera y quinta?

Pregunta 3. 

  CONTEXTO: En el libro el diablo de los números se afirma: eso lo bonito en los números de primera -dijo-. Nadie sabe de antemano cómo sigue la lista de los números de primera. Los matemáticos llevan mil años rompiéndose la cabeza con ellos. Son unos números maravillosos. Por ejemplo, el once, el trece o el diecisiete.

PREGUNTA: Mencione los números de primera del 1 al 50

Pregunta 4. 

  CONTEXTO: El diablo de los números expresa: Coge cualquier número, no importa cuál, siempre que sea mayor que dos, y te demostraré que es la suma de dos números de primera.

PREGUNTA: ¿Cuáles de las siguientes expresiones son correctas para Expresar el numero 48 como la suma de dos números de primera?

A.  31 + 17                           B. 25 + 23                    C.   40 + 8                      D.  29 + 19

Pregunta 5. 

CONTEXTO: En el libro el diablo de los números se afirma: eso lo bonito en los números de primera, los matemáticos llevan mil años rompiéndose la cabeza con ellos. Son unos números maravillosos.

 PREGUNTA: ¿Qué otro nombre toman los números de primera?

A. Números Racionales           B. Números Primos           C. Números impares        D. Números exactos

CUARTO CAPITULO:

           Pregunta 1. 

  CONTEXTO: En unos de los sueños el diablo de los números explica a robert que: Además, hay otros muchos números que se portan de forma mucho más testaruda y se vuelven completamente locos detrás de su coma.. Se llaman así porque no se atienen a las reglas del juego.

PREGUNTA: ¿Estos números se denominan?

A. Números Racionales   B. Números imaginarios    C. Números Irracionales   D. Números decimales

          Pregunta 2. 

  CONTEXTO: El diablo de los números le ordena a Robert:  Bueno, teclea uno entre tres -ordenó el anciano. -dijo Robert, pulsando las teclas. En la interminable ventanita apareció la solución, en letras verde claro: - ¿Es que no termina nunca? -preguntó Robert. -Sí -dijo el diablo de los números-. Termina donde termina la calculadora.

PREGUNTA: ¿Como se puede clasificar el resultado de 1 / 3?

A. Decimal finito   b. Decimal periódico puro   C. Decimal periódico mixto   D. Decimal infinito

         Pregunta 3. 

  CONTEXTO: El diablo de los números afirma: Al contrario. Hay tantos como arena junto al mar. Entre nosotros: son incluso más frecuentes que los que no lo son. -Creo que hay infinitos de los normales. Tú mismo lo has dicho. ¡Lo dices continuamente! -Y también es cierto. ¡Palabra de honor! Pero, como te he dicho, aún hay más, muchos más, de irrazonables.

PREGUNTA: ¿Dos ejemplos de números irracionales serian?

A.  π                                 B. √2                                C. ¼                              D. 1 / 10

            Pregunta 4. 

          PREGUNTA: ¿Cómo se clasifican los números decimales infinitos?

          Pregunta 5. 

         PREGUNTA: El numero 4 3/8 se puede clasificar como un numero?

A. Fraccionario                           B. Mixto              C. Irracional              D. Entero

      

TALLER NO. 3 USO RESPONSABLE DE LA TECNOLOGIA

 

                                         INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

CARLOS LLERAS ESTREPO

         DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

                GRADO: 601 - 602                 PERIODO: SEGUNDO 

            JORNADA: MAÑANA    ASIGNATURA: TECNOLOGIA 

GRADO ESTUDIANTE:   

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE:

METODOLOGIA: Videos referentes a la temática; Consultas hechas  por los estudiantes y Guías de trabajo como soporte teórico de saberes, orientación del docente en el aula de clase.

PRE-SABERES: Concepto de tecnología y sus aplicaciones en el tiempo.

TEMAS: Uso responsable de los avances tecnológicos para el cuidado del medio ambiente. 

 ACTIVIDADES:

A. Observar el siguiente video referido y responder:

                 

1. Diga el nombre completo de la persona que habla en el video?

2. diga el nombre de las 3 historias que se cuentan en el video?

3. Como se llamo la 1er empresa que creo Jobs?

4. Diga el nombre de las otras 2 empresas creadas por Jobs?

5. Diga el nombre de la 1er pelicula animada por computadora?

6. Según Jobs cual es el agente de cambio de la vida y por que?

7. Mencione 5 consejos que menciona Jobs en el video?

8. diga cual es la frase que dice Jobs al final del video? Que significa para ustedes?

B. Observar el siguiente video referido y responder:

        

1. Que son los recursos naturales?

2. De 3 ejemplos de recursos naturales que se utilizan directamente?

3. Que son los recursos naturales renovables y de 5 ejemplos de ellos?

4. Que son los recursos naturales no renovables y de 5 ejemplos de ellos? 

5. Que daños causa el mal uso de los recursos naturales no renovables?

6. Que son los recursos naturales perennes y que otro nombre reciben?

7. Diga 4 formas de cuidar los recursos naturales según el video

TALLER No. 2 EJEMPLOS PRÁCTICOS TABULACION DE INFORMACIÓN ESTADÍSTICA-DIAGRAMA DE BARRAS-GRAFICO DE SECTORES

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

CARLOS LLERAS RESTREPO

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

GRADO: 701-702-703-704      PERIODO: PRIMERO

      JORNADA: MAÑANA   ASIGNATURA: MATEMATICAS

METODOLOGÍA: Videos referentes a la temática - Consultas hechas por los estudiantes - Guías de trabajo como soporte teórico de  saberes- Explicación del docente en el aula de clase

TEMAS: Teoría y Ejemplos Prácticos de Tabulación y graficación de información Estadística.

ACTIVIDADES:

1. Pasar las siguiente información al cuaderno de matemáticas:

TABULACION DE INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

Tabular es contar las unidades que son ubicadas, ya sea en forma manual o con la utilización de una computadora, en cada categoría de una variable o unidades que son ubicadas simultáneamente en categorías determinadas de dos o más variables. Según Rojas Soriano, R: “La tabulación es el proceso mediante el cual los datos recopilados se organizan y concentran, con base a determinadas ideas o hipótesis, en tablas o cuadros para su tratamiento estadístico.”

En la mayoría de los casos, una tabla de frecuencia, es el primer resumen de los resultados de la encuesta que ve el analista de investigación. Además de las frecuencias, estas tablas comúnmente indican el porcentaje de aquellos entrevistados que dieron cada posible respuesta a cada pregunta.

Una tabla de frecuencias está compuesta por las siguientes columnas:
Variable o Datos: pueden ser cualitativos o cuantitativos
Frecuencia absoluta: es la cantidad de veces que se repite el valor del dato o variable. La sumatoria de las frecuencias absolutas es igual al número de datos.
Frecuencia acumulada: es el acumulado o suma de las frecuencias absolutas, indica cuantos datos se van contando hasta ese momento o cuántos datos se van reportando.

2.      Con base en la información del siguiente video se solicita:

a. Pasar la tabla de frecuencias al cuaderno de matemáticas

b. Elaborar el diagrama de barras  al cuaderno de matemáticas y colorearlo.

c. Responder las siguientes preguntas:

    ¿ El numero total de datos es ?   ¿ El color que mas se repite es ?  

    ¿ El color que menos se repite es ?

d. La variable del ejercicio es cualitativa o cuantitativa?

3. Con base en la información del siguiente video se solicita:

           

a. Redactar el enunciado completo del problema a representar en el grafico

b.  Pasar la tabla de frecuencias al cuaderno de matemáticas

c. Pasar  el Grafico de sectores al cuaderno de matemáticas y colorearlo.

d. Explicar como se hallan los porcentajes para colocar en la tabla de frecuencias

e. Explicar como se hallan los Grados para colocar en la tabla de frecuencias

f. Cuales son las tallas que mas se utilizan?

   " RECUERDA ESTUDIANTE:APRENDE CUANTO PUEDAS, TODOS LOS DIAS ES UNA OPORTUNIDAD. "

TRINOMIO DE LA FORMA AX2 + BX + C

 

                                    INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA 

CARLOS LLERAS RESTREPO 

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

 

GRADO: 801-802-803-804                   PERIODO: CUARTO

ASIGNATURA: MATEMATICAS  JORNADA: MAÑANA                  

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE:

_____________________________________________________

GRADO ESTUDIANTE:   _______________

METODOLOGIA: Videos referentes a la temática; Consultas hechas por los estudiantes y Guías de trabajo como soporte teórico de  saberes, orientación docente en el aula de clase.

TEMAS: TRINOMIO DE LA FORMA AX2 + BX + C

ACTIVIDADES:

a. Observar los siguientes videos, entender los procedimientos algebraicos aplicados y pasar los ejercicios al cuaderno de matemáticas: 

TRINOMIO DE LA FORMA X2 + BX + C

 

                                    INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA 

CARLOS LLERAS RESTREPO 

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

 

GRADO: 801-802-803-804                   PERIODO: CUARTO

ASIGNATURA: MATEMATICAS  JORNADA: MAÑANA                  

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE:

_____________________________________________________

GRADO ESTUDIANTE:   _______________

METODOLOGIA: Videos referentes a la temática; Consultas hechas por los estudiantes y Guías de trabajo como soporte teórico de  saberes, orientación docente en el aula de clase.

TEMAS: TRINOMIO DE LA FORMA X2 + BX + C

ACTIVIDADES:

a. Observar los siguientes videos, entender los procedimientos algebraicos aplicados y pasar los ejercicios al cuaderno de matemáticas: 

LEYES DE LA GRAVITACION UNIVERSAL

 

                                              INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

CARLOS LLERAS RESTREPO

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

GRADO: 601 – 602                       PERIODO: CUARTO

JORNADA: MAÑANA                   ASIGNATURA: FISICA

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE:

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GRADO ESTUDIANTE:   __________________

METODOLOGIA: Videos referentes a la temática; Consultas hechas por los estudiantes y Guías de trabajo como soporte teórico de  saberes, orientación del docente en el salón de clase.

TEMAS: GEOCENTRISMO Y HELIOCENTRISMO

ACTIVIDADES:

A. Observar el siguiente video referido y responder las siguientes preguntas generadoras:

1. Que es el Geocentrismo?

2. Diga las 3 características del geocentrismo de Aristóteles?

3. Que aportes dio Ptolomeo al geocentrismo?

4. Quien creo el Heliocentrismo?

5. Que es el Heliocentrismo?

6. Que características tiene el Heliocentrismo de Copérnico?

7. Que aportes dio Johanes Keppler al Heliocentrismo?

8. Que aportes realizo Galileo galilei al Heliocentrismo?

9. Buscar las biografías de: Aristóteles, Ptolomeo, Nicolas Copérnico, Johanes Keppler y Galileo Galilei

TRIANGULOS RECTANGULOS - TEOREMA DE PITAGORAS

 

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA 

CARLOS LLERAS RESTREPO 

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

 

GRADO: 801-802-803-804                   PERIODO: TERCERO

ASIGNATURA: MATEMATICAS  JORNADA: MAÑANA                  

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE:

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GRADO ESTUDIANTE:   __________________

METODOLOGIA: Videos referentes a la temática; Consultas hechas por los estudiantes y Guías de trabajo como soporte teórico de  saberes, orientación docente en el aula de clase.

TEMAS: Teorema de Pitágoras

ACTIVIDADES:

a. Observar el siguiente video y responder las siguientes preguntas:

          

1. Quien fue Pitágoras?

2. Que es un Triangulo Rectángulo?

3. Que es la hipotenusa en un Triangulo Rectángulo?

4. Como se llaman los otros dos lados de un Triangulo Rectángulo?

5. Que dice el Teorema de Pitágoras?

6. Cual es la formulas del Teorema de Pitágoras?

7. Copiar el ejemplo que explica el Teorema de Pitágoras

8. Copiar el ejemplo donde se halla el valor de la Hipotenusa en un Triangulo Rectángulo?

9. Copiar los dos ejemplos donde se halla el valor de los catetos en un Triangulo Rectángulo?

2.  Observar el  siguiente video y pasar el ejercicio completo al cuaderno

                                                                                                                   

                             

COCIENTES NOTABLES

 

                                            INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

                                           CARLOS LLERAS RESTREPO

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

GRADO:801 – 802 – 803 - 804         PERIODO: TERCERO

JORNADA: MAÑANA                   ASIGNATURA: ALGEBRA

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE:

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GRADO ESTUDIANTE:   __________________

METODOLOGIA: Videos referentes a la temática; Consultas hechas por los estudiantes y Guías de trabajo como soporte teórico de  saberes, orientación del docente clases presenciales.

TEMAS: COCIENTES  NOTABLES

ACTIVIDADES:

1. Observar los siguientes videos, colocar el nombre del cociente notable  y pasar los ejercicios resueltos completos al cuaderno de matematicas:

           

CONVERSION DE UNIDADES DE LONGITUD, TIEMPO Y PESO

 

                                               INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

CARLOS LLERAS RESTREPO

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

GRADO: 601 – 602                       PERIODO: TERCERO

JORNADA: MAÑANA                   ASIGNATURA: FISICA

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE:

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GRADO ESTUDIANTE:   __________________

METODOLOGIA: Videos referentes a la temática; Consultas hechas por los estudiantes y Guías de trabajo como soporte teórico de  saberes, orientación del docente en el salón de clase.

TEMAS: CONVERSION DE UNIDADES DE LONGITUD, TIEMPO Y PESO

ACTIVIDADES:

1. Observar el siguiente video referido y pasar los ejercicios explicados al cuaderno de física:

         

2. Copiar la siguiente información en el cuaderno de física:

DEFINICION DE CONVERSION DE UNIDADES: Consiste en pasar un valor numérico acompañado de una unidad a otra unidad sugerida utilizando factores de conversión y aplicando solamente multiplicaciones y divisiones.

LONGITUD: Es un concepto métrico que expresa una distancia entre dos puntos. Es una unidad física fundamental  que expresa que tan largo o que tan corto es una dimensión. Esta dimensión siempre debe ir acompañada de una unidad.

Factores de conversión:  

 1 Km equivale a 1000 metros  ; 1 Mt equivale a 100 cm  ;  1 pie equivale 30.48 cm

 1 pulgada equivale a 2,34 cm  ;  1 milla equivale a 1609 mt  ;  1 yarda equivale 3 pies

TIEMPO: Es la duración de un fenómeno o de una actividad que se realiza. Se determina por los movimientos de rotación y traslación de la tierra.

Factores de conversión: 

1 minuto equivale a 60 segundos ;  1 mes equivale a 30 días  ;  1 año equivale a 12 meses

1 semana equivale a 7 días  ;  1 década equivale a 10 años  ;  

1 siglo equivale a 10 décadas y a 100 años  : 1 milenio equivale a 10 siglos

1 hora equivale a 60 minutos y a 3600 segundos

1 día equivale a 24 horas y a 1440 minutos y a 86400 segundos

PESO: Es una fuerza con el que un cuerpo es atraído al centro de la tierra por la fuerza de gravedad.

MASA: Es la cantidad de materia de la que esta constituido un cuerpo. es independiente del lugar donde se encuentre el cuerpo.

Factores de conversión: 

1 libra equivale a 500 gramos y a 16 onzas  ;  1 onza equivale a 31.25 gramos  ;

1 arroba equivale a 25 libras y a 1250 gramos  ;

1 carga equivale a 250 libras y a 10 arrobas 

NOTACION CIENTIFICA

 

                                                  INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

CARLOS LLERAS RESTREPO

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

GRADO: 601 – 602                       PERIODO: TERCERO

JORNADA: MAÑANA                   ASIGNATURA: FISICA

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE:

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GRADO ESTUDIANTE:   __________________

METODOLOGIA: Videos referentes a la temática; Consultas hechas por los estudiantes y Guías de trabajo como soporte teórico de  saberes, orientación del docente en el salon de clase.

TEMAS: NOTACION CIENTIFICA

ACTIVIDADES:

1. Observar el siguiente video referido y pasar los ejercicios explicados al cuaderno de física:

2. Escribir la siguiente definición de NOTACION CIENTIFICA en el cuaderno de física:

Es un procedimiento matemático que facilita la escritura de cantidades demasiado grandes o demasiado pequeñas tomando como base números de 1 al 9 multiplicados por una base 10 con un exponente positivo cuando los ceros son a la derecha del numero y exponente negativo cuando los ceros son  a la izquierda del numero.

3. Expresar las siguientes cantidades utilizando la Notación científica:

   a. expresar 6400000            b. 0.0002          c. 890000000        d. 6000000000                

   e. 0.0000004                         f. 0.00075                      g. 85000000

SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA EN FISICA

    

     

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

CARLOS LLERAS RESTREPO

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

GRADO: 601 – 602                       PERIODO: SEGUNDO

JORNADA: MAÑANA                   ASIGNATURA: FISICA

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE:

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GRADO ESTUDIANTE:   __________________

METODOLOGIA: Videos referentes a la temática; Consultas hechas por los estudiantes y Guías de trabajo como soporte teórico de  saberes, orientación del docente en el salon de clase.

TEMAS: UNIDADES DE MEDIDA

ACTIVIDADES:

1. Observar el siguiente video referido y contestar las preguntas generadoras en el cuaderno de física:

     

a. Que son los sistemas de unidades

b. Cuales son los dos sistemas de unidades mas utilizados

c. Que es la magnitud

d. En el Sistema Internacional mencione la unidades de la longitud, el tiempo, la masa y la temperatura

e. En que países se utiliza el sistema Ingles de medidas

f. En que país surge y en que siglo el primer sistema de unidades de medida

2. Escribir en el cuaderno las siguientes afirmaciones:

a. Las unidades de medida son magnitudes definidas por una ley que establece un estándar y es aceptada y validada por la comunidad científica.

b. Se entiende por magnitud física todo aquello que puede ser medido. Para cada magnitud física existe una unidad utilizada para poder medirla.

c. Medir significa comparar una unidad patrón de medida con un objeto o fenómeno que se esta estudiando.

d. Las unidades de medida se han utilizado desde hace siglos y han ido variando con el paso del tiempo en función de la necesidades y de la tecnología existente. Estas, se utilizan para realizar cálculos exactos o realizar mediciones confiables.

e. Las unidades de medida se aplican a magnitudes tales como la longitud, el peso, el tiempo, la temperatura, la capacidad, el volumen, la superficie entre otras.

HISTORIA DE LA FISICA

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA CARLOS LLERAS RESTREPO

DOCENTE: EVER GRANJA UBAQUE

GRADO: 601 – 602                              PERIODO: PRIMERO            

 JORNADA: MAÑANA                         ASIGNATURA: FISICA 

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE: 

GRADO ESTUDIANTE:   

METODOLOGIA: Videos referentes a la temática; Consultas hechas  por los estudiantes y Guías de trabajo como soporte teórico de saberes, orientación del docente.

PRE-SABERES: QUE ES UNA RESEÑA HISTORICA

TEMAS: HISTORIA DE LA FISICA Y CONCEPTO

 ACTIVIDADES:

 1. Responder las siguientes preguntas generadoras con base en la información suministrada:

RESEÑA HISTORICA DE LA FISICA

La historia de la física es el conjunto de acontecimientos que llevaron al desarrollo de la ciencia que se dedica a comprender y explicar el funcionamiento del universo y nuestro entorno. Su conocimiento es valioso, pues nos muestra cómo todos los descubrimientos, teorías y leyes físicas fueron producto del trabajo meticuloso de miles de personas a lo largo de la historia de la humanidad. Además, nos permite comprender la forma en que los diferentes estudios, teorías y descubrimientos evolucionaron con los años, abriendo nuevos caminos para que tengamos, de esta manera, un conocimiento más cabal del funcionamiento de nuestro universo.

Los griegos fueron los primeros en tratar de explicar el movimiento de las estrellas y planetas. Sería el principio de la astronomía. Tales de Mileto fue el primer astrónomo y matemático griego, considerado por muchos el primer científico de la humanidad. Pero quizás el primer físico de la historia fue Anaxágoras.

Aristóteles es, sin duda, el griego que más se preocupó por la búsqueda del conocimiento en el siglo IV a. de C. Aristóteles buscaba la explicación de los fenómenos basado en el mundo natural.

Euclides  fue un gran matemático griego durante el auge de la cultura helénica. Los Elementos de geometría de Euclides sirvieron de base para los estudios de Isaac Newton. Esto nos muestra que la matemática y la física van siempre de la mano.

Ptolomeo fue un famoso astrónomo y filósofo egipcio del segundo siglo de la era cristiana. Su mayor contribución fue el modelo geocéntrico: la Tierra es el centro del sistema solar. Su sistema prevaleció por casi 1400 años.

Nicolas Copérnico desafió la visión geocéntrica de Aristóteles y Ptolomeo al proponer el sistema planetario heliocéntrico. En este sistema, el sol es el centro alrededor del cual la Tierra y los otros planetas giran.

Johannes Kepler propuso las tres leyes del movimiento planetario. En ellas establece que los planetas del sistema solar se mueven en órbitas elípticas. Kepler también contribuyó al estudio de la física de la óptica.

El trabajo de Copérnico y Kepler liberó a los astrónomos europeos del yugo aristotélico. Ahora el funcionamiento de los cielos podría ser explicado por las mismas leyes físicas de la Tierra Y así llegó Galileo Galilei.

Para Galileo Galilei, el enfoque primordial de la física era su dependencia en las observaciones y las evidencias experimentales. Galilei mejoró la construcción del telescopio, con el que pudo ver las montañas de la Luna y los satélites de Júpiter. Además, apoyó con sus descubrimientos la teoría heliocéntrica de Copérnico.

 El hombre que revolucionó la física fue Isaac Newton. Famoso por la ley de gravitación universal, también enunció las leyes del movimiento. Entre otras contribuciones, Newton describió los fenómenos ópticos como la naturaleza y la descomposición de la luz y el color de los cuerpos. Además, desarrolló el cálculo diferencial e integral.

El trabajo de los científicos es planificado, con unos objetivos iniciales y unas fases o etapas se dan en un cierto orden, unas a continuación de otras. Esto le permite a los científicos abordar problemas, explicar fenómenos, realizar descubrimientos y obtener conclusiones generales.

El científico en su trabajo suele realizar observaciones cualitativas al observar el fenómeno determinando las causas que lo producen y los factores   que intervienen en él y cuantitativas cuando analiza matemáticamente las observaciones recopiladas.

Es de recordar que todas las teorías científicas son de carácter provisional y pueden modificarsen o complementasen cuando otras teorías  describen de mejor manera el fenómeno que se intenta explicar.

PREGUNTAS GENERADORAS:

1.  Pasar el texto al Cuaderno de física subrayando las palabras desconocidas

2. Según el texto que hacen los científicos?

3.  Que son observaciones cualitativas y cuantitativas

4. Por qué es importante la historia de la Física?

5.  Quien fue el primer físico de la historia?

6. Cual fue el primer científico de la humanidad?

7. Que buscaba Aristóteles?

8. En que consiste el método Geocéntrico y quien lo determino?

9. En que consiste el método Heliocéntrico y quien lo determino?

10. Quien fue el hombre que revolucionó la física?

11. En que consistía el enfoque de la Física Para Galileo Galilei?

2. Observar el siguiente video referenciado y responder las siguientes preguntas en el cuaderno de Física:

     

PREGUNTAS GENERADORAS:

1. De que palabra proviene el concepto de Física y que significa?

2. Mencione las 6 características para definir la Física?

3. Como se Clasifica la Física?

4. Mencione 4 ejemplos de la física clásica?

5. Que estudia la física moderna?

6. En conclusión que busca la Física?